В данной статье рассмотрена актуальность внедрения образовательных механик в процесс обучения и разработана игра с системой оценивания качества полученных знаний обучающегося. Рассмотрены основные этапы прохождения игры, виды квестов, особенности управления игроком. Разобраны основные скрипты и объекты, помогающие усваивать материал. Приведена схема взаимодействий игровых объектов между собой, включающая игрока, игровых персонажей, игровых объектов и вражеских персонажей. Приводится обоснование ограничения на время для одного тестового задания, а также расчёты зачетного балла B и основные параметры получения финальной оценки по результатам B_общ. На основании системы оценивания предлагается алгоритм системы оценивания знаний учащихся, фиксирующий основные этапы системы тестирования. На основе алгоритма предлагается образовательная игра с целью изложить исторические справки о древней Ирландии и протестировать полученные знания игрока с помощью реализованных игровых механик. Кроме этого, рассматриваются разные подходы к оценке эффективности и в случае внедрения обучающей игры в образовательное учреждение учитываются следующие факторы: повышение вовлеченности, время усвоения материала и усвоение информации. В конце статьи делается вывод об эффективности использования обучающих игр.
This article discusses the relevance of developing educational mechanisms in the learning process and in the game. The main stages of the game, the types of quests, player control features are considered. The main scripts and objects that help to assimilate the material are analyzed. An attached scheme for the interaction of game objects and game characters. Reasonable time limits for one test task are given, as well as the main parameters for obtaining the final grade based on the results of B_total. Based on the assessment system, an algorithm is proposed for the student knowledge assessment system, fixing the main stages of the testing system. Based on the algorithm, an educational game is proposed with the aim of setting out historical references about ancient Ireland and testing the player’s knowledge with the help of implemented game mechanics. In addition, various approaches to assessing effectiveness are considered, and in the case of the introduction of an educational game in an educational institution, the following factors are taken into account: increased involvement, time for mastering the material, and information assimilation. At the end of the article, a conclusion is drawn on the effectiveness of the use of educational games.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.