moitvivt Моделирование, оптимизация и информационные технологии Modeling, Optimization and Information Technology 2310-6018 Издательство 44 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ В ПРАКТИКЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА THE USE OF INTERACTIVE METHODS IN THE PRACTICE OF LEARNING A FOREIGN LANGUAGE Милошенко Олеся Владимировна Miloshenko Olesya Vladimirovna maly.wy@yandex.ru aff-1 Воронежский институт высоких технологий Voronezh Institute of High Technologies 01 01 2026 1 1 e44 Copyright © Авторы, 2026 2026 This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Рассматриваются вопросы, связанные с использованием интерактивного подхода в изучении иностранного языка, проблемы, возникающие при его интеграции в образование. В статье описывается принципиальное отличие данного метода от традиционного обучения, принципы его функционирования в образовательной среде, рассматриваются психологические методики при интерактивном подходе и рассматриваются вопросы о техническом и медийном обеспечении данного подхода в процессе обучения.

Problems associated with the interactive approach to learning a foreign language, the problems arising from its integration into education. The paper describes the fundamental difference between this method and the traditional teaching, the principles of its operation in the educational environment, are considered psychological techniques for the interactive approach and discusses the technical and media providing this approach in training.

 интерактивный метод иностранный язык методика обучения профессионально-ориентированное обучение interactive method foreign language teaching methodology professionally oriented training Исследование выполнено без спонсорской поддержки. The study was performed without external funding. References Выбери жизнь: Методическое пособие по профилактике ВИЧ/СПИД среди молодежи/ О.А.Кисель – Мн: 2007. – 49 с. (http://belinternat.org/files/AIDS-posobie.pdf) Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. - //ЯИШ, 2001, №4. Жданова М.М., Преображенский А.П. Вопросы формирования профессионально важных качеств инженера / Вестник Таджикского технического университета. 2011. Т. 4. № -4. С. 122-124. Гусев М.Е., Жигалкина Т.А., Хорсева О.В., Круглякова Е.А., Преображенский А.П. Проблемы подготовки специалистов в области информатизации образования / Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2006. № 7. С. 223. Преображенский А.П., Комков Д.В., Пекшев Г.А., Винюков М.С., Петращук Г.И.Проблемы подготовки специалистов в современной высшей школе / Современные исследования социальных проблем. 2010. № 1. С. 66-67. Павлова М.Ю., Преображенский А.П. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ / Современные исследования социальных проблем. 2012. № 4. С. 70-73. Межкультурная коммуникация и профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам: Материалы III Международной конф., посвященной 88-летию образования Белорус. гос. ун-та, Минск, 30 окт. 2012 г./ редкол. В.Г.Шадурский [и др.]. – Минск : Тесей, 2009. – 302 с. Т.Е. Клец Проблемная ситуация как основная единица обучения иноязычному дискуссионному общению (http://pskgu.ru/projects/pgu/storage/wt/wt13/wt13_13.pdf) Д.Л. Матухин Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов нелингвистических специальностей (http://www.lib.tsu.ru/mminfo/000349304/14/image/14-121.pdf) Чистякова О. А. Методика организации коммуникативного практикума в курсовом обучении / Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Ярославль, 2006 (http://inf.yspu.org/documents-open/dis/179/auto.pdf) Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избр. психол. тр. Москва; Воронеж, 2003.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.